題目
學習是個人與環境互動所引起的行為或認知改變的結果或歷程。試以兒童中期(5歲至11歲間)為例，就史金納（B. F. Skinner）操作制約（operant conditioning）與班杜拉（A. Bandura）社會學習（social learning theory）觀點，分析比較二者對行為學習的解釋及優、缺點。
建議採分點大綱（配分 25 分）
說明操作制約以行為後果改變行為發生機率，並正確解釋正增強、負增強、處罰、消弱或塑造
5 分說明社會學習的觀察學習歷程，包括注意、保留、動作再現與動機
4 分說明替代增強、自我效能，以及個人、行為與環境的交互影響
3 分比較兩論的共同點，以及直接後果與觀察學習、外顯行為與認知歷程、環境控制與個人主動性的差異
5 分分析操作制約的實用性、可觀察評估等優點，以及外在獎賞、處罰與忽略內在歷程等限制
3 分分析社會學習理論可解釋示範及自我效能的優點，以及內在歷程難測量或觀察不必然表現等限制
3 分以兒童中期情境舉例，提出示範、練習、回饋與逐步發展自我調節的整合應用
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