題目
為降低學生染毒的風險，某國中輔導室主任邀請一位學者協助設計一個反毒介入方案，並評估其效果。這位學者規劃一個兩階段的研究設計。(1)首先瞭解染毒青少年的人口社經資料及染毒的原因，(2)接著依據角色模仿的「大哥哥大姐姐方案」設計介入方案，安排每一位染毒青少年一位學長，並建議每週見一次面，評估其成效。試依據科學研究的演繹和歸納邏輯系統來說明這兩個階段的進行各屬於那一種研究邏輯？各研究邏輯的思考步驟為何？兩個邏輯系統彼此的關係為何？
建議採分點大綱（配分 25 分）
判定第一階段（蒐集染毒青少年人口社經資料與染毒原因）屬歸納邏輯，並說明理由是先有經驗資料、再抽繹出通則
3.5 分判定第二階段（依角色模仿設計大哥哥大姐姐方案並評估成效）屬演繹邏輯，並說明理由是先有理論、再推導可檢證的預測
3.5 分依序列出歸納邏輯的思考步驟：觀察蒐集資料→找出重複型態→形成暫時性通則→抽象化為理論
4 分依序列出演繹邏輯的思考步驟：選定理論→推導假設→概念操作化與界定測量→蒐集資料觀察→檢證後支持或修正理論
4 分點出演繹屬理論檢證（由上而下）、歸納屬理論建構（由下而上），方向相反而功能互補
2.5 分以科學之輪（wheel of science）說明兩種邏輯首尾相接形成循環，而非彼此排斥的二擇一
2.5 分扣回本案說明銜接關係：第一階段歸納出的染毒原因，是第二階段選擇角色模仿理論與設計方案的經驗基礎
2.5 分指出第二階段成效評估結果會回饋修正理論或方案，並可再啟動新一輪歸納，形成知識累積
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