題目
請說明共同生命事件的內涵與對社會工作介入的意義，並以青少年期的共同生活事件和對其發展過程的影響為例說明之。
建議採分點大綱（配分 25 分）
定義共同生命事件為同世代成員可預期之重大轉折，並列舉三項以上典型事件（入學、就業、成家、退休、喪偶等）
3 分引用社會時鐘（social clock）或 normative 概念，說明「準時／不準時（on time／off time）」對個人壓力與支持網絡之影響
2.5 分指出社工可據可預期性進行預防性／預期性社會化介入，並舉一項具體方案（如新生入學團體、退休準備方案等）
3 分指出方案設計應依生命階段鋪排，串接托育、就學、就業、長照、遺屬等連續性服務體系以避免片段化
3 分指出常態化敘事有助去個人化污名、避免將發展性議題病理化，並凸顯結構性因素以推動倡議
2.5 分廣列青少年至少四項共同生命事件（如學制轉換、第二性徵、同儕群體重組、打工、離家住宿等）
3 分引用 Erikson「認同 vs. 角色混淆」說明青少年發展任務，並連結至具體社工介入（個別諮商／生涯團體）
3.5 分說明同儕影響與參照團體轉移對青少年之雙面性（歸屬感 vs. 從眾／網路霸凌風險），並提出可行介入
3 分說明脫離原生家庭與生涯試探帶來之自主-親密再平衡議題，並連結家庭會談／生涯諮詢介入
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「共同生命事件」（common life events）源自生命歷程觀點（life course perspective），強調同世代成員在人生軌跡中會依社會時鐘走過類似的角色轉換；社會工作以此為框架，可將個案困擾放回世代脈絡，並據以設計前瞻性介入。
（一）共同生命事件的內涵
1、定義與常模（normative）屬性：指同一世代或發展階段成員普遍會經歷、可預期之重大轉折，如入學、就業、成家、生育、退休、喪偶等；相對於非預期之個別性事件（如意外、罹重症），其發生時機、順序與角色腳本已被社會預先鋪排。...
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